FORMACIÓ D'ADULTS

Bon dia! Avui em desvïi un xic de l’escola d’Educació Primària i els Instituts d’Educació Secundària, i pas a parlar-vos una mica del que representa per a un docent un canvi de sentit, tant personal com metodològic. En primera instància la preparació d’adults pot ser tant reglada com no reglada. En segon ordre cal considerar l’orientació específica d’aquells estudis: persones adultes que volen obtenir el graduat escolar, la ESO. Persones que es preparen per accedir a la Universitat o ja hi són i precisen un reforç concret. Treballadors d’una empresa que requereixen un coneixement particular de base per exercir la seva tasca o professió, o demandes de les empreses a organismes públics i privats de formació que ofereixen serveis acadèmics a la pròpia empresa per anar reciclant el personal. L’entrada d’Internet, les xarxes i la transformació del sistema burocràtic han suposat una eclosió radical i molt present en poc temps del savoir faire de l’empresa i dels treballadors. No podem perdre ritme. Els canvis indiquen que avui la persona ha de ser 4x4: un poc d’excel, base de dades, rapidesa i claretat en la navegació, nocions bàsiques de màrqueting i de vendes, intuició aguda, una noteta de finances, un poc de disseny web, dominar el correu electrònic com a eina d’eficiència i estratègies de comunicació en una era que rau entre lo digital i el poder clau de la Informació. Una maquinària intel.lectual jove no aprofita tot el que atresora perquè la pròpia joventut, el caràcter particular de la societat ociosa i la inexperiència la fan dispersa. Una persona adulta és un cúmul d’experiències i víctima de la dispersió igualment perquè molt de factors de tensió i de responsabilitat limiten cojunturalment el seu potencial. La negativa a voler fer un esforç, el cansament de les obligacions diàries, la manca de fe en el sistema que el compromet i li exigeix, front a valors positius com saber aprofitar el temps, la maduresa, la claretat d’expressió, l’eficiència i la força de la resolució. Amb adults no parlem de problemes de disciplina, però si en ocasions d’alguns majors de qüestionar per costum alguns aprenentatges perquè sigui una raó de salvació per tal de no reconèixer que s’han de reciclar. Els adults en general volen aprendre, saben com fer-ho, tenen les idees clares, expressen les seves preocupacions i angoixes, comparteixen i s’ajuden amb els companys, et fan veure que pots estar equivocat. Assisteixen a classe i no són disruptius. També se’ls ha de conèixer, ser subtil i de vegades clar i llampant. Es una errada tractar-los com a infants, però també ignorar que com tothom necessita ser escoltat i atès, que es proposen metes, i que l’escola és per a ells un acompanyament al desenvolupament, no tan sol professional, sinó també personal.